На пороге преобразований

Сегодня в системе дошкольного образования происходят серьёзные изменения, которых не было с момента её создания.

Во-первых, в связи с введением с 1 сентября 2013 года в действие нового «Закона об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование становится первым уровнем общего образования. Оно остаётся в отличие от общего образования необязательным, но существенным образом меняется отношение к дошкольному образованию как к ключевому уровню развития ребёнка. Дошкольное детство – это главный и самый ответственный этап, когда закладываются основы личностного развития: физического, интеллектуального, эмоционального, коммуникативного. Это период, когда ребёнок начинает осознавать себя и своё место в этом мире, когда он учится общаться, взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми.

Во-вторых, мы 150 лет (с момента создания системы дошкольного образования) жили с пониманием важности общественного воспитания. А на самом деле для ребёнка важна его семья. Именно семья может обеспечить полноценное индивидуальное развитие и успешную социализацию ребёнка в обществе. Новый Закон об образовании закрепляет преимущественное право родителей на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами и определяет ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных Федеральным законом. При этом дошкольные «образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития» (ст. 44 Закон РФ «Об образовании в Российской федерации»).

В-третьих, в последние годы в связи с социальными изменениями в обществе, информатизацией, а также усиленной подготовкой ребёнка к обучению в школе из мира детства, к сожалению, уходит игра. Перестают создаваться или распадаются детские дворовые сообщества. Социальный мир ребёнка становится замкнутым, ограниченным общением с близкими людьми или виртуальным общением. Сегодня дошкольное образование призвано вернуть в детство игру. Ту самую, познавательную, исследовательскую, творческую, в которой ребёнок учится общаться, взаимодействовать, с помощью которой он познаёт мир, отношения объектов и людей в этом мире. Это игра, в которой ребёнок «примеряет» на себя разные роли, в которой развивается его речь, память, внимание, мышление, эмоции, воображение. Это игра, в которой малыш взрослеет. Ведь главная миссия дошкольного образования – наполнить жизнь ребёнка позитивными переживаниями детства!

Итак, начинаем!

ДОБРЫЙ ДЕНЬ, КОЛЛЕГА!

Если Вы зашли в этот блог, значит, Вы заинтересованы в реализации ФГОС дошкольного образования.

Нам, преподавателям педагогического колледжа, предстоит создать условия для освоения студентами – будущими воспитателями – компетенций в реализации ФГОС дошкольного образования.

Я приглашаю Вас воспользоваться уникальной возможностью самим освоить навыки сотрудничества в освоении профессиональных компетенций: уметь рефлексировать, разрабатывать задания, использовать Web-сервисы и работать в Google.

Добро пожаловать в блог, где мы будем обсуждать ФГОС дошкольного образования как объект изучения студентами на учебных дисциплинах специальности «Специальное дошкольное образование» и наметим изменения в собственной деятельности, что мы должны делать по-другому в подготовке студентов к работе с детьми.

Длительность: 5-6 дней в течение января – февраля с.г.

Время работы в день: 1 час

Цель: определение перспектив работы со студентами по освоению ФГОС дошкольного образования.


Задачи
Инструменты
Страницы
Определить собственные перспективы в изучении ФГОС дошкольного образования.
коллективная Google-таблица

Освоить структуру ФГОС дошкольного образования.
mind42 (сервис ментальных карт)

Соотнести принципы, цели, задачи ФГОС и результаты освоения образовательной программы дошкольного образования.

в процессе 

Разработать дидактические единицы в изучении образовательных областей ФГОС дошкольного образования.
коллективная Google-таблица

Дать экспертную оценку элементов образовательной среды ДОО в соответствии с ФГОС дошкольного образования.
комментарий в Google-документе

Подвести итоги дистанционной активности
Рефлексия (сервис Linoit)


Возможные участники: преподаватели, студенты, педагоги дополнительного образования, методисты, родители.

Требования к участникам:
1.     Базовый уровень ИКТ-компетентности.
2.    Наличие Google-аккаунта (зарегистрироваться в Google).
3.     Время работы до 1 часа в день.
4.    Самомотивация к освоению Web-сервисов и возможностей Google.

Проверка связи

Благодарю коллег, нашедших время, возможности, внутренние резервы для сеанса пробной связи:  Наталью Геннадьевну, Наталью Викторовну, Елену Евгеньевну, Марину Васильевну,  Татьяну Александровну! Сегодня мы приступаем к новому для нас формату - дистанционному обсуждению документа.
Коллеги, сложно сделать первый шаг в освоении нового, но мы ведь его уже сделали!
Мы начинаем в 19.00.
Всегда на связи с Вами - Н.Н.


Первый раз

Первое дистанционное взаимодействие состоялось! 

Изучив Стандарт с карандашом в руке, коллеги 

открыли для себя новое знание:


Развитие личности ребёнка через реализацию 5 образовательных областей: социально-коммуникативное

развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие (Н.Г.Лыжина)
связали новое содержание с системой устоявшихся идей и представлений:

Содержание теоретической и практической подготовки в педколледже должно позволить нашим студентам освоить основные компетенции, необходимые для создания условий развития детей в организациях (М.В.Ступникова)

обозначили проблемы:

Педагоги-стажисты (в том числе обучающиеся по заочной форме обучения) в своей деятельности используют недостаточное количество форм и методов работы с детьми, направленных на поддержку детской инициативы и самостоятельности (Т.А.Мартынова)

проявили интерес: 

Как детские сады будут обеспечивать вариативность и разнообразие содержания Программы с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, формировать социокультурную среду, соответствующую психологическим особенностям детей, обеспечивать психолого-педагогическую поддержку семьи при отсутствии педагогов-психологов в детских садах (Е.Е.Буркова)

Коллеги, присоединяйтесь к дистант-семинару!



Уже не в первый раз

собираемся по вторникам на час, оставив другие дела. НЕпросто, но интересно! осваиваем опыт совместной работы в документах, помогаем друг другу. Учимся на своих ошибках. Уже не кажутся сервисы трудными, а ФГОС - недосягаемым. Мы движемся в правильном направлении, коллеги!